Sebagai Guru, Sudahkah Kita Berdiri Di Atas Sepatu Siswa?
November 6, 2018 . by rudicahyo . in Creative Learning, Pendidikan . 0 Comments
Guru adalah sebuah pekerjaan. Tugasnya memberikan pendidikan bagi para siswa. Tidak jarang siswa dan guru punya ruang yang berbeda, berjarak, sehingga capaian pendidikan untuk kehidupan menjadi kurang optimal. Saatnya guru berdiri di atas sepatu siswa.
Berdiri menggunakan sepatu orang lain atau berdiri di atas sepatu orang lain, mungkin ungkapan yang sudah pernah kita kenal. Mari kita cermati ilustrasi berikut ini:
Pak Muhtar adalah seorang guru Mata Pelajaran Fisika yang sangat handal. Kemampuannya sudah tidak diragukan lagi. Dari mana orang mengetahui bahwa dia hebat? Ya dari cara mengajarnya, dari apa yang disampaikan di kelas. Beliau begitu piawai menjelaskan tentang Hukum Newton, Proses terjadinya listrik, Hukum Boyle, Archimedes dan banyak hukum-hukum yang lainnya. Para siswa sering melongo terkagum-kagum dengan kehebatannya ketika menjelaskan. Sementara beberapa siswa yang lain menggaruk-garuk kepala tak memahami apa yang ia sampaikan.
Rekan sekerja Pak Muhtar, Bu Mutia, mengajar Mata Pelajaran Ekonomi. Hari ini ia menjelaskan tentang Hukum Gossen. Ia membuat ilustrasi tentang orang makan dan orang belanja di mall sambil jalan-jalan. Orang makan akan semakin kenyang sesuap demi sesuap. Nilai makanan yang berikutnya menjadi menurun dibanding makanan yang dimakan di awal. Sementara itu orang yang belajar di mall sebagai kegiatan yang menyertai jalan-jalan, kadang belanja ini dan itu tanpa perencanaan. Akibatnya, ia melihat lagi seberapa uang yang ia miliki, sehingga terpaksa harus membagi uang tersebut untuk berbagai barang belanjaan yang diinginkan. Nilai dari berbagai barang yang ingin dibeli dengan sendirinya akan menjadi setara. Ilustrasi pertama menggambarkan Hukum I Gossen, sedangkan ilustrasi kedua menjelaskan tentang Hukum II Gossen.
Pak Muhtar dan Bu Mutia sebenarnya sama handalnya, sama pintarnya. Bedanya, kepintaran Pak Muhtar lebih terlihat, karena itu hampir selalu menyebutkan tokoh, referensi, prosedur, dengan segudang istilah ilmiah dan bahasa latin yang keren. Inilah yang membuat Pak Muhtar lebih dikenal pintar. Sementara itu, Bu Mutia lebih suka menyimpai kata-kata rumit dari sebuah teori. Ia sering mencermati wajah-wajah muridnya yang kebingungan. Senyumnya mengembang ketika setelah diklarifikasi, siswanya dengan ceria menunjukkan pemahaman atas materi yang disampaikan. Karena itu, Bu Mutia lebih terlihat bersahaja dalam ilmunya. Dengan kata lain, tidak terlihat sehebat Pak Muhtar.
Kedua guru tersebut disukai oleh siswa-siswinya. Jam mengajar mereka selalu ditunggu-tunggu. Jika tiba-tiba jam pelajaran kosong atau ada tanggal merah, para siswa merasa kecewa. Sampai suatu ketika saya punya kesempatan untuk menemui ‘para fans’ ini. Saya tanya kepada mereka, apa yang membuat mereka menyukai Pak Muhtar, begitu juga apa yang membuat mereka menggemari Bu Mutia.
Rata-rata siswa menjawab bawah mereka mengagumi Pak Muhtar karena cara komunikasinya enak didengar, mereka seperti mendengar penyiar radio, atau pendongeng yang meninabobokkan. Itu yang bikin mereka betah terpaku mendengarkan penjelasan Pak Mutar. Bahkan sebagian anak yang sebelumnya tidak suka Mata Pelajaran Fisika, menjadi suka mengikuti pelajaran tersebut di bawah kepengajaran Pak Muhtar. Pertanyaan selanjutnya, apakah hal itu membuat mereka menyukai Fisika? Lebih-lebih siswa yang sebelumnya tidak menyukai Pelajaran Fisika?
Mari kita beralih kepada Bu Mutia. Ketika saya bertanya kepada ‘para fans’ yang sama, mereka menjawab bahwa mereka menyukai Bu Mutia karena ia menjadi lebih memahami ekonomi dalam berbagai segi kehidupan. Para murid mudah memahami yang disampaikan Bu Mutia, karena mereka gampang melekatkan penjelasan yang diberikan Bu Mutia dengan pengalaman. Apalagi Bu Mutia sering memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. Hanya diakhir-akhir sebuah ilustrasi, Bu Mutia biasanya menyebutkan sebuah konsep ekonomi. Jadinya mereka tidak menyadari bahwa mereka sudah mempelajari konsep tertentu dalam ekonomi, semisal hukum permintaan, hukum penawaran, prinsip ekonomi, dan sebagainya. Pertanyaan terakhir yang sama, apakah hal itu membuat para siswa menyukai Ekonomi? Bahkan bagi anak yang sebelumnya tidak menyukainya?
Jawaban dari pertanyaan terakhir untuk Pak Muhtar dan Bu Mutia, berbeda. Anak-anak yang sebelumnya tidak menyukai Pelajaran Fisika, ternyata tetap tidak menyukainya. Mereka hanya menunggu-nunggu saat-saat Pak Muhtar menjelaskan. Menurut mereka, itu menghibur. Bagaimana dengan pemahaman terhadap materi? Bagaimana dengan ingatan mereka terhadap materi yang telah disampaikan? Itu yang tidak mereka dapat setelah mengikuti Pelajaran Pak Mutar, dan lebih mereka dapatkan setelah mengikuti Pelajaran Bu Mutia.
Dalam tulisan ini, saya tidak bermaksud menjelaskan apapun, kecuali hanya untuk menceritakan kedua ilustrasi tersebut. Sekarang, pertanyaannya bukan untuk para siswa, tetapi untuk kita semua yang berprofesi sebagai guru, dosen, pelatih, konselor, konsultan, dan semacamnya, tipe yang manakah kita, Pak Muhtar atau Bu Mutia? Sudahkah kita berdiri di atas sepatu para siswa?
Artikel tentang Creative Learning, Pendidikan Lainnya:
- Belajar Kreatif untuk Membuat Definisi 1
- 3 Cara Mudah untuk Mengingat
- Pemimpin itu Pendidik
- Pembubaran RSBI Wujud Kemerdekaan Pendidikan
- Prefleksi, Sebuah Pemberdayaan Imajinasi untuk Efektivitas Proses Belajar
- Kenali Pengujimu, Persiapkan Ujian Skripsimu!
- Kompetisi Ego Mengaburkan Keselarasan Orangtua dan Anak
- Pendidikan Indonesia di Nomor S(ep)atu
- Transformasi Cara Berpikir untuk Menuju Kreativitas
- Berkenalan dengan Mosaic Learning
- Cara Memberikan Instruksi Permainan untuk Fasilitasi Proses Belajar
- Bukan Stratifikasi, tapi Diferensiasi Pendidikan
- Bagaimana Memberikan Pendidikan Seks yang Sesuai untuk Anak?
- Film Rekomendasi untuk Hari Guru
- Memahami Alat Permainan Anak dan Pola Pikir Anak
- Pengembangan Diri yang Paling Murni
- Apa Catatan yang Harus Diperhatikan Jika Guru Menghukum Murid?
- Belajar Hafalan, Membentuk Generasi 'Foto Kopi'
- Kreativitas, Penciptaan Berawal dari yang Tidak Penting
- Anak Anda Mogok Sekolah? Mari Kita Coba Mengatasinya!
- Tantangan dalam Membudayakan Membaca Pada Anak
- Resep Presentasi Spektakuler
- Fasilitasi Belajar Buruk yang Sangat Disukai Peserta
- Kenapa Iklan Jadi Media Belajar yang Tajam untuk Anak?
- Bagaimana Cara Belajar yang Sesuai dengan Perkembangan Anak?
- Fasilitasi Proses Belajar adalah Menggembala
- Bermain "Tebak Rasa" untuk Belajar Observasi
- Pendidikan dan Sikap terhadap Tantangan Kerja
- Cara Tepat Mengatur Penggunaan Gadget pada Anak
- 6 Prinsip Penyelarasan Tugas untuk Menjaga Motivasi di Masa Transisi
- Mengembalikan Keseleo Pendidikan
- Perlukah Anak Melakukan Les Privat Selain Belajar di Sekolah?
- Tiga Cara Meningkatkan Motivasi dari Dalam Diri
- Fasilitasi Diskusi yang Efektif
- Seperti Apakah Perubahan Diri Kita setelah Belajar?
- Apakah Pendidikan Kita Sudah Kontekstual?
- Pay It Forward: Dengan Inspirasi, Guru Membuat Perubahan
- Matematika, Persoalan Epistemologi atau Etika?
- Mengelola Fungsi Permainan untuk Belajar
- Belajar Bilingual Sejak Dini
- Memilih Sekolah untuk Anak: Antara Kualitas, Gengsi, dan Kemampuan Keuangan
- 5 Alasan Fundamental Kenapa Membudayakan Membaca pada Anak Sangat Penting?
- 3 Komponen Penting dalam Fasilitasi Belajar
- Bagaimana Membangun Budaya Membaca pada Anak?
- Ujian Nasional (Unas), Harga Mahal Sebuah Kejujuran
- Tentang Kreativitas: Apakah Kita Kreatif?
- 3 Cara Menggunakan Cerita untuk Fasilitasi Proses Belajar
- Kenapa Anak Lebih Suka Membaca atau Mengoperasikan Angka?
- Aturan yang Menjaga Kelas Aktif dan Kreatif
- Menumbuhkan Imunitas dengan Optimis dan Antusiasme
- Pendidikan Karakter dan Kebahagiaan Murid
- Menguatkan Logika Matematika dengan Storytelling
- Bagaimana Memelihara Imajinasi Anak Tetap Menyala?
- Kreativitas KOWAWA
- Bagaimana Membuat Fasilitasi Belajar yang Hebat?
- Klasifikasi Membuat yang Rumit Menjadi Sederhana
- Rumus Belajar Sederhana Namun Bermakna
- Daily Parenting, Rugi Jika Tak Memiliki Buku Ini
- Tips Fasilitasi Belajar: Menggunakan Contoh untuk Menjelaskan
- Fasilitasi Proses Belajar dengan Hierarchy of Questions
- 5 Pembunuh Kreativitas Guru dalam Membuat Inovasi Belajar
- Ingin Belajar Efektif? Jangan Menggunakan Cara Kerja Foto Kopi!
- Bolehkah Guru TK Mengajari Membaca?
- Bagaimana Prinsip Memilih PAUD untuk Anak?
- Komponen dalam Memandu Proses Belajar dengan Permainan
- Pelajaran Berharga dari Film Soekarno
- Variasi Dapat Menjaga Kreativitas
- Prinip Memandu Belajar dengan Menggunakan Permainan
- Mengharmoniskan Isi dan Metode Belajar Cerdas
- Membuat Desain Belajar yang Optimal
- Bagaimana Cara Belajar dengan Lagu?
- Prinsip Klasifikasi untuk Menyederhanakan Kerumitan
- Profesi Guru, Antara Idealisme dan Industri Pendidikan
- Apa Perbedaan Berpikir Analitis dan Berpikir Kreatif?
- Menghilangkan Keunikan Anak dengan Diksi 'Lebih Unik'
- Aktivasi Kelas untuk Efektifitas Belajar
- 5 Kesalahan Penggunaan PowerPoint
- Perbedaan Analisis Level Rendah dan Analisis Level Tinggi
- PENDIDIKAN Kita Melestarikan Budaya Verifikasi Benar dan Salah?
- Jati Diri Anak Terkubur oleh Determinasi Orang Dewasa
- Pendidikan Kita Menciptakan Jarak dengan Kehidupan?
- Fasilitator Bukan Korektor atau Editor
- Bagaimana Memandu Fasilitasi Belajar Secara Total?
- Makna Belajar, Mana yang Lebih Utama, Kualitas atau Jumlah?
- Pro Kontra Penghapusan Status RSBI
- Menjadi Guru adalah Jalan Pedang
- Kenapa Anak Kita Mogok Sekolah?
- PowerPoint HANYA Alat Presentasi, BUKAN Tujuan Belajar
- Warisan Unas: Ketika Kejujuran Menyisakan Penyesalan
- Berhala Sistemik Dunia Pendidikan
- Memaksakan Cara Berpikir Orangtua dapat Melemahkan Imajinasi Anak
- Pola Perilaku Baru dalam Belajar Sebagai Dampak Teknologi Informasi
- Problem Fatal Guru dalam Memandu Proses Belajar
- Apakah Pendidikan Kita Membangun Karakter?
- Belajar Kreatif Membuat Definisi 2
- Apakah Kamu Mendidik atau Mendikte?
- Apakah Membacakan Buku Sejak Dalam Kandungan Akan Membuat Anak Gemar Membaca?